Оханск.ру

Недавно общался с человеком, который сделал сайт для сельской школы. Жалуется, что мало пишут, не только ученики, но и учителя. Я предположил, что дело может быть, кроме прочего, в функциональной неграмотности тех и других. Скорее всего, этот термин оказался новым для собеседника и он переспросил меня про эту "функциональную неграмотность".
Я быстренько объяснил ему, что это такое, а сейчас решил продолжить тему здесь, так как явление это довольно любопытное и многое объясняет в нашей жизни.

Функционально неграмотные, это те, кто читать и писать умеет, но не извлекает из этих процессов никакой пользы для себя. Не может понять смысла прочитанного, не может изложить связно свои мысли.

Вот что про ФН пишут в русскоязычной википедии:

[q]

Функциональная неграмотность - неспособность человека читать и писать на уровне, необходимом для выполнения простейших общественных задач; в частности, это выражается в неумении читать инструкции, в неумении находить нужную в деятельности информацию.

[/q]

См. Функциональная неграмотность

Функционально неграмотных довольно много. Это не обязательно люди, бросившие школу, есть среди них люди со средним и высшим образованием. Сам встречал таких и немало. Прочитает такой человек инструкцию и ничего не понимает в ней. Переведешь с русского письменного на русский устный - врубается. Особенно, если добавишь немного русского неформального языка.

Кстати, в англоязычной википедии на страничке Functional illiteracy есть табличка с процентами функционально неграмотных в разных странах. России там нет. На первом месте фигурирует Италия с 47%. А в Германии - 14,4%. Как думаете, сколько у нас может быть таких людей?

И зачем им сайты, книги, интернеты? Если они не могут из текстов извлечь для себя никакой пользы? Разве что картинки смотреть, да фильмы из торрентов качать.

rvs написал:

[q]

Так что человеку физиологически гораздо свойственней смотреть картинки, чем читать инструкции, и это нормально.

[/q]

Это абсолютно нормально. Когда-то давно, когда не было письменности и все люди поголовно были неграмотными, они не были идиотами, а вполне себе нормальными и эффективными особями.

Затем их становилось все больше и мир вокруг них, особенно в социальной его части, стал усложняться. Поэтому образов стало не хватать и чтобы передать суть явлений, так сказать, за "деревьями увидеть лес", потребовалось абстрагироваться от образов и изобрести текст, как следующий уровень абстракции.

Таким образом, первый уровень абстракции - это картинка. Действительно, картинка, скажем, лося, это не сам лось. Картинку нельpя хавать. Зато картинку поймут носители разных языков. Поэтому, на следующем уровне абстракции можно расположить устное слово "лось", как звуковой образ. И этот устный образ будет понятен только носителям данного языка.

А вот текст "лось" это будет следующий уровень абстракции. Почему? Да потому, что ребенок легко сам осваивает устный язык, зато письменности его надо учить специально.

Есть еще более высокий уровень абстрагирования - математический, но его мы тут трогать не будем, так как подавляющее большинство народа вообще тут мимо кассы.

И получается так, что человека можно формально научить письменности и он будет нормальным грамотным человеком, но при этом может не уметь применить эти навыки для улучшения своей жизни, для социальной адаптации, то есть будет функционально неграмотным. Примерно так.
Просто этот человек не умеет эффективно работать с текстами и все тут.

Другими словами, функционально грамотный человек, это человек, способный учить себя сам с помощью текстов и передавать свои знания посредством текста и не просто так, а тем самым повышая свой уровень жизни. А иначе нет смысла в этой деятельности.